第6节（2 / 2）

后门进了一群人。

他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。

同时，也觉得莫名其妙。

又不是试讲？

还旁听啊！

教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。

夏国斌径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。”

王浩点头。

他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。

《教学的馈赠》可不止针对学生。

在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。

“这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常著名的数学方法。”

王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词——

fourier。

“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”

“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦……”

“我们来看。”

“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数……”

拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。

随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。

【任务二：灵感值＋1。】

【教学币＋1。】

“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”

“对了！”

“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”

趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。

【消耗教学币，选择，任务二。】

讲课，继续！

王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。

课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。

在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。

后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。

因为，听不懂。

虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。

但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。

《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。

虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。

苏映雪也是其中之一。

她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。

王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。

夏国斌是听得最认真的。

傅里叶变换只是基础的数学方法，他听得不是知识内容，而是课程进度以及讲解过程中，对于知识内容细节的划分。

本科级课程讲解傅里叶变换，都只是从定义到解析，从解析到涵盖的领域、表达形式等等，几乎可以简单的理解为，就是把教材上的内容复述一遍。

王浩的讲解不同。